Знакомство с синтезатором самоучитель скачать

Книга "Знакомство с синтезатором. Самоучитель." - Купить и скачать, читать онлайн

знакомство с синтезатором самоучитель скачать

Название: Учимся играть на синтезаторе Автор: Виктор Лысенко Формат: pdf Размер: 48 mb Книга задумана автором как учебное пособие, начиная со знакомства с синтезатором и его разновидностями. Книга «Иллюстрированный самоучитель по компьютерной графике и синтезаторы и сэмплеры [страница - ] ✿ Читать онлайн бесплатно и без регистрации. При первом знакомстве с софт-синтезаторами из сонаровского. Почему научиться играть на синтезаторе гораздо легче, чем на фортепиано о взрослых учениках – из-за неумения читать ноты просто заучивают.

Вторая трудность — ноты. Ох уж эти ноты.

знакомство с синтезатором самоучитель скачать

К тому же выучить ноты — это одно, а играть по нотам — это совсем другое. Удается это далеко не. Если бы уметь играть по нотам, то было бы достаточно один раз разобрать произведение, понять сложные для себя места, и все, можно играть. Но многие - и мы говорим именно о взрослых учениках — из-за неумения читать ноты просто заучивают, или даже зазубривают произведения, используя только мышечную память.

А для того, чтобы руки запомнили, нужно сыграть не раз и не два, а гораздо.

знакомство с синтезатором самоучитель скачать

Поэтому на разучивание одного произведения могут уходить многие недели, а скорее всего — месяцы. Этих проблем нет, если учиться играть на синтезаторе. Дело в том, что в основном вы будете играть правой рукой, а левая будет лишь помогать обогатить мелодию аккомпанементом. Здесь отпадает необходимость сложной координации рук — это решение первой проблемы. Когда вам захочется разучить новую песню, вам будет достаточно для этого одного-двух вечеров.

Ведь вам нужно играть в основном правой рукой, а выучить партию правой руки достаточно. И это решение второй проблемы. Какие навыки необходимы, чтобы играть на синтезаторе? Это включает в себя и знание нот, в основном в скрипичном ключе. Умение играть по нотам одной правой рукой особой сложности из себя не представляет. Левая рука играет аккорды. Вы умеете нажимать на дверной звонок?

  • Самоучитель игры на синтезаторе
  • Серегин - Самоучитель игры на синтезаторе (Диски 1 и 3) (2014)
  • Знакомство с синтезатором: Самоучитель Пособие для детей и их родителей

Ведь это не сложно, правда? Что-то подобное требуется от вас, когда вы играете на синтезаторе, используя автоаккомпанемент. Оно развивается со временем. Не беспокойтесь пока об.

Знакомство с синтезатором. Самоучитель / Книга

Основным видом таких заданий является исполнение различных музыкальных произведений, что в электронной музыке всегда связано с их аранжировкой. Аранжировка представляет собой сложную творческую деятельность, состоящую из четырех основных действий: Каждое из этих действий опирается на ряд операций, поэтому приобщение учащихся к искусству аранжировки возможно лишь в опоре на метод расчленения сложной задачи на простые составляющие.

Аранжировщик должен не только грамотно и художественно убедительно решать каждую из возникающих по ходу его работы творческих задач, но и осознавать саму логику их чередования. Поэтому важным методом обучения аранжировке является разъяснение ученику последовательности действий, в основе чего лежит поисковое движение сужающимися концентрическими кругами от самых общих параметров будущей аранжировки ко все более частным.

Например, при составлении проекта аранжировки ученик должен последовательно определить ее жанрово-стилистическую направленность и линию драматургического развития, выстроить форму, произвести гармонизацию, наметить общие очертания фактуры.

При отборе звуковых средств он также последовательно должен выбрать подходящий режим игры на синтезаторе, затем, если выбран интерактивный режим музицирования, — приступить к поиску нужного паттерна, тембрового решения и шумовых эффектов, режима исполнительской артикуляции, оптимального варианта корректировки звучания по звукорежиссерским параметрам.

Совершенствованию работы ученика над аранжировкой на всех ее этапах — от анализа текста оригинала до внесения корректив в готовый продукт будет способствовать метод авторской интроспекции. Суть его сводится к вовлечению учеников в творчество путем показа им определенных сторон творческого процесса с комментариями собственных действий.

Самоучитель игры на синтезаторе (+ CD-ROM)

Это должно привлечь внимание детей к закономерностям, которые служат основанием для тех или иных действий по созданию аранжировки для цифровых инструментов.

Методы объяснения учеником собственных действий, а также совместного обсуждения вопросов, возникающих по ходу работы над аранжировкой, с педагогом или другими учащимися помогают расширить их представления о средствах, способах, художественных возможностях данной творческой деятельности и тем самым способствуют развитию музыкального воображения и мышления учащихся. Методы критики и самокритики призваны культивировать у ученика чувство творческой неудовлетворенности, основанное на противоречии между воображаемым, идеальном образом данной аранжировки и ее конкретным воплощением.

Это чувство заставляет автора вновь обращаться к уже готовому произведению с целью его усовершенствования, и тем самым это чувство становится психологической основой для развития художественного мастерства. Если ученик сумел грамотно выстроить аранжировку, то это еще не означает, что он в целом справился с творческим заданием — эту аранжировку нужно еще воплотить в звуки, то есть исполнить на электронном клавишном инструменте.

Техника игры на нем близка фортепианной, поэтому методический опыт, накопленный в фортепианной педагогике по решению таких проблем как освоение целесообразных игровых движений, преодоление зажатости рук и корпуса и. Вместе с тем управление с помощью специальных кнопок, расположенных на панели синтезатора, многими исполнительскими параметрами, к которым относятся: В связи с этим значение различных упражнений на развитие беглости пальцев, гамм, этюдов в обучении игре на синтезаторе по сравнению с фортепиано падает.

Зато появляются новые специфические технические проблемы, например, переключение режимов звучания во время игры, достижение ритмической синхронности игры под автоаккомпанемент, освоение легкого туше одними пальцами без участия мускульных усилий всей руки, плеча, корпуса и. Для преодоления подобных трудностей, возникающих по ходу выучивания пьесы, ученику может быть предложен ряд упражнений, направленных на формирование необходимых навыков.

Так, для достижения синхронности игры под автоаккомпанемент рекомендуется хорошо выучить текст, исполнять его под электронный метроном, играть одну мелодию, мысленно представляя себе фактуру автоаккомпанемента, играть один автоаккомпанемент, пропевая мелодию вслух или про себя и.

Опыт работы над аранжировкой и игровые навыки, на которые опирается ученик при звуковом воплощении на электронном инструменте различных музыкальных произведений, становятся ключом для выполнения им других творческих заданий, связанных с подбором по слуху, элементарным сочинением и импровизацией.

Методы приобщения к этим видам творческой деятельности схожи со слуховым методом обучения игре на фортепиано, поскольку перед учащимися в обоих случаях возникают те же проблемы: Вместе с тем в этих методах есть и некоторые отличия, определяемые спецификой цифрового инструмента.

Так теряет свою практическую значимость деятельность, связанная с транспонированием, поскольку эту функцию берет на себя электроника, и можно легко транспонировать музыкальное построение на любой интервал, нажав соответствующую кнопку на панели инструмента. В практике электронной аранжировки постепенно, как бы сами собой формируются и навыки элементарного сочинения. Упрощается процесс подбора по слуху в связи с введением автоаккомпанемента в партии левой руки.

Значительно укорачивается путь выработки навыков импровизации, так как режим автоаккомпанемента вместе с упрощением игры позволяет получить красочно оформленный ритмический рисунок сопровождения, стимулирующий мелодическую фантазию импровизатора.

На начальных этапах обучения игре на синтезаторе может быть рекомендован метод совместной импровизации учителя и ученика.

Например, ученик играет в определенной ритмической последовательности несколько нот басовой партии в режиме casio chord или single fingerчто позволяет полностью инициировать звучание автоаккомпанемента, а учитель импровизирует мелодию.